Periodo de prácticas del 9 al 20 de octubre.

1. Contexto curricular (que diferencias notaron en cada campo formativo en los alumnos).

"Saberes y pensamiento científico"

En este campo formativo el tema era la alimentación saludable (el plato del buen comer y la jarra del buen beber) un tema de bastabte digerible para los alumnos, se agrego a este para su mayor funcionalidad problemas con tematicas: "la verdulerìa y la cafeterìa" donde trabajaban multiplicaciòn y restas de llevar, ademàs de usar la investigaciòn al elaborar un plan alimenticio como proyecto.

"Ética naturaleza y sociedad"

En este campo formativo la temàtica quincenal fueron las situaciones de riesgo dentro y fuera de la escuela. Se trato de manera lùdica con una prenetaciòn interactiva y trabajo en equipos para la socializaciòn de saberes, tambièn muy fàcil de entender para el alumnado, por medio del diàlogo y ejemplos.

"Lengujaes" con transversalidad en "De lo humano y lo comunitario"

En este caso la transversalidad entre materias fue posible, por tanto, si se presentaron ciertas confusiones de parte de los alumnos, ademàs de menos ìnteres en las actividades propuestas, y su mayor dispersiòn durante las mismas. Se puede mejorar en un futuro implementando como en los otros campos actividades que marquen màs cercanìa al tema central y/o presentaciones interactivas, puesto que fueròn bien aceptadas por el grupo y fueron parte de un aprendizaje significativo.

En resumen:

Las diferentes temáticas entre los campos formativos era muy marcada, trabajarlos a mi parecer fue fácil, pudo haber transversalidad entre dos de los campos, y  trabajar de manera sencilla y correcta los otros dos. Aùn asì, existen ciertas adecuaciones que puedo hacer para mejorar mi pràctica docente como las ya mecionadas. 

2. Contexto aúlico.

El grupo de 3B de la escuela "Francisco González Bocanegra" cuenta en el aula con 2 pizarrones y 2 lokers para el guardado de material del docente y el alumnado y el total de butacas correspondientes al número de alumnos. En cuestiones cognitivas el grupo se encuentra en niveles de conocimiento cercanos, los alumnos son trabajadores y participativos, en su mayoría extrovertidos y en su totalidad sociables e interactivos entre sí, el ambiente grupal es de compañerismo y participativo.

3. En tu aspecto pedagógico metodológico que notaste, que se te da muy bien y que no se te da bien. 

Se me da muy bien la interacción con el grupo, sin embargo debo encontrar el equilibrio entre mi manera cómica y de confianza de relacionarme, con el respeto alumno-docente y el control de grupo deseable. Respecto a mi metodología la considero buena, el alumno aprende, el grupo no muestra aburrimiento, aun que siempre puede ser mejor. :)

4. Como evaluó el cumplimiento de los aprendizajes.

Observar como se desenvuelve el alumno con el tema y sus repuestas, a mi parecer es lo más significativo para evaluar aprendizajes. Sin embargo, no debe de dejarse de lado, la entrega de tareas, la realización de actividades y algo también importante, la socialización de lo aprendido que es apreciable en trabajos de equipo y las participaciones en clase.

Evaluación del docente de la materia en "Aprendizaje en el servicio"

Evaluación guía de observación ENOL.

Evaluación del tutor(a) y compromisos de mejora.

EVIDENCIA TENDEDERO:

CONCLUSIÓN:

En esta actividad pude reflexionar sobre mi practica respecto a los campos formativos y como fue que los lleve a cabo con grupo, además pude compartir con algunos de mis compañeros de otros salón la herramienta tan útil que es el google forms para evaluar de manera más sintética y tecnológica a los alumnos.

PIE DE FOTO: 

En las fotos se puede verse como es que se compartió con compañeros de otros grupos, las herramientas tecnológicas que usamos durante las jornadas de practicas y que son de utilidad para todos nosotros futuros docentes.